易通現代漢語課程針對家長們可能的疑問之說明
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Parents' Q & A
一、可能疑問
- 什麼是易通現代漢語課程?
- 這個課程使用什麼課本？什麼教材？跟一般週末中文學校一樣嗎？
- 漢橋文化教育基金會是個什麼樣的組織？跟費利蒙學區有什麼關聯？有政府的補助嗎？
- 為什麼是十個星期的課？不是全年課程或是學年度課程，像一般週末中文學校那樣？
- 我的孩子從沒有上過中文課，適合參加這項課程嗎？
- 我的孩子現在在週未中文學校上Ｘ年級，要如何銜接漢橋的易通課程？你們是如何分班，如何分級？
- 整體來說，這個課程到底和目前已有的中文課程有什麼不同？
- 漢橋易通漢語有沒有專門的老師？師資來源是什麼？
- 易通這個課程是不是有延續性？會和一般有規模的中文學校一樣，學生可以從幼兒園一直上到高中嗎？
- 易通課程根據什麼分班？有分班考試嗎？上完課，有沒有程度測驗來評估學習效果？
- 易通課程最主要的特色是什麼？為什麼要堅持這些特點？
- 上完一期易通課程，我的孩子到底可以學到什麼？若持續上課，從幼兒園或一年級一直上到六年級，那麼可以達到什麼程度？
- 為何要將聽說和讀寫的課程分開？
- 文化才藝選修課到底是什麼樣的課程？
- 學校放假的時候如春假、teachers
in service day易通課程是照樣上課，還是跟著放假？學費又是如何計算的？
- 我很希望我的孩子能參加易通課程，是不是有減免學費的可能性？，但是家庭經濟無法負擔全額學費
- 如果我的孩子上了一、二個星期，很不喜歡，或有其他狀況不能繼續上課，您們中止課程的退費規定是什麼？
- 易通課程說是通繁識簡，會不會增加孩子負擔？又要如何教呢？你們使用簡體字課本還是繁體字課本？
- 我的孩子一直是學繁體字，如果你們使用簡體字課本，孩子會不會混淆？繁體字能力會不會退化？
- 除了字體不同外，大陸出版的簡體字課本，用詞用語和台灣有許多不同，孩子和我們都會不習慣，易通課程如何解決這個問題？
- 我的孩子目前學的是繁體字注音符號，要如何適應易通課程？
- 如果我的孩子參加了易通中文課程，是不是可以不繼續上週末中文學校？
- 參加易通課程，家長需如何配合？有作業或考試需要家長督促嗎？
- 我認為現代漢語課程很重要，想跟在孩子教室一齊學習，可以嗎？
- 我的孩子很認生，以前又沒學過中文，我可以在教室陪他或做Room Parents 嗎？
- 如果我的孩子參加了易通中文課程，一兩年後，因種種原因無法繼續，屆時再回一般之周末中文學校，銜接會不會有困難？
- 我的孩子聽說能力還不錯，是不是可以不選聽說課程？
- 你們文化才藝課程是由專業老師還是一般老師兼任？有哪些課程？都是同一位老師教，還是各個項目都有專任老師？我們可以選幾項？還是只能選一項？
易通今曰漢語課程是漢橋文化教育基金會致力推廣中文教學，提昇中文教學成效，促進文化交流與認知所設計之以第二語言為標準，符合新、速、實、簡原則之系列課程設計。我們可由以下二方面來看：
漢橋易通今白漢語課程設計理念：
- 以中文作為第二語言學習，( Chinese As Second Language )作為課程設計與教學活動準則。
- 課程取材（Curriculum content）將依年齡層與程度來安排適當內容。
- 設有"零漢語背景"為起點之預備課程。
- 教材根據漢橋「易通今日漢語」新、速、實、簡之編輯原則編定。(詳見所附新速實簡原則說明)教材內容包括聽、說、讀、寫以及文化認知。
- 易通漢語課程教學帶動方式是以情境表達來引起學習動機，用說故事、聽故事、讀故事的方式帶出聽、說、讀、用、寫之趣味、生動、難忘的語文學習成效。不但破除中文難學之迷思；更要打破 "I Hate Chinese" 的學生心態。
- 如何在最短的時間內用最簡單的方法很快教會我們的學生最實用的中文，是我們這套易通中文教學 ( EZ2LearnChinese ) 之精髓要義。舉凡教材設計、教學方法之配合均以此為目標。
漢橋易通教材取用模式：
- 拼音：採用「漢語拼音」系統。
- 認讀訓練：採「通繁識簡」與「通簡識繁」，讓兩者皆通。
- 背寫字（書寫訓練）：採用簡體字。
- 書寫字（書法訓練）：採用正體字。
★ 易通課程小學部教材分預備班、初級一、初級二、中級一、中級二以及
進階 一、進階二共七個層級。每個層級一年，一年又分三期，每期則有
十週課程。
★ 預備班有一年課程，適合漢語背景零起點，非華裔或家中不使用華語之Ｋ至六年級學生。
- 預備班又分Ｋ至一年級幼童班以及二至六年級學童班二班。
- 預備班使用大華風釆出版編輯之「快樂幼兒華語」作為基本課本，然後以課本系統化編列之詞語、句型、語法為骨幹，擇取或編寫完整之配合使用課本之系列輔助教材、教學說明、教學活動設計、以及各項功能性之作業練習，來落實完整學習與真正學會。
- 預備班共有三小套課本，每套課本有六小本，每本一課。三小冊易通聽說配合教材，三小冊易通讀寫配合教材。每套適用十週一期課程；易通課程每年開設三期。
★ 易通課程小學部初級班共有初級一、初級二兩年六期課程設計。以
學習中文零至二年之學生為主要對象。
- 採用大華風釆出版編輯之「快樂幼兒華語」(初級一)與「快樂兒童華語」（初級二）系列教材為骨幹課本，同樣地運用課本系統化編列之詞語、句型、語法為骨幹，擇取或編寫完整之配合使用課本之系列輔助教材、教學說明、教學活動設計、以及各項功能性之作業練習，來落實完整學習與真正學會。
- 初級一，每年與預備班一樣，有三小套課本，每套有六小本，每本一課；三冊易通聽說配合教材；三冊易通讀寫配合教材。
- 初級二，採用採用大華風釆出版編輯之「快樂兒童華語」系列教材為骨幹課本，同樣地運用課本系統化編列之詞語、句型、語法為骨幹，擇取或編寫完整之配合使用課本之系列輔助教材、教學說明、教學活動設計、以及各項功能性之作業練習，來落實完整學習與真正學會。
- 初級二，一年三期課程，每期有一本課本，每本四課，再輔以一冊易通聽說配合教材，一冊易通讀寫配合教材。適用一期十週課程。一年三期課程，共有三本課本，三冊易通聽說配合教材，三冊易通讀寫配合教材。
★ 易通課程小學部中級班（以學習中文三至四年之學生為主要對象）。採用
大華風釆出版編輯之「快樂兒童華語」或中國國家漢語辦公室出版之
「快樂漢語」系列教材為骨幹課本，同樣地運用課本系統 化編列之詞語、句型、語法為骨幹，擇取或編寫完整之配合使用課本之系列輔助教材、教學說明、教學活動設計、以及各項功能性之作業練習，來落實完整學習與真正會。
- 中級班，有中級一、中級二共二年六期課程，也同樣每期各有一小本課本，一本易通聽說配合教材，一本易通讀寫配合教材，二年六期共有六小本課本，六本易通聽說配合教材，六本易通讀寫配合教材。
★ 易通課程小學部進階班（學習中文五至六年之學生為主要對象）採用大華風釆出版編輯之「快樂兒童華語」或中國國家漢語 辦公室出版之「快樂漢語」系列教材為骨幹課本，同樣地運用課本系統化編列之詞語、句型、語法為骨幹，編寫完整之配合使用課本之系列輔助教材、教學說明、教學活動設計、以及各項功能性之作業練習，來落實完整學習與真正學會。
- 進階班，有進階一、進階二共二年六期課程。同樣也有六本課本，六本易通聽說配合教材，六本易通讀寫配合教材。
- 進階班每本課本同樣有四課，適用十週一期課程。
★ 這二套課本（快樂幼兒華語與快樂兒童華語)都有簡體字漢語拼音以
及繁體字漢語拼音兩種版本，輔以易通設計之繁體字與簡體字認讀補
充教材。學生可自由選用繁體字或 簡體字課本，經由輔助教材協助，
同樣可達成通繁識簡要求。
★ 兩套課本都以中文作為第二語言標準編寫，有中英文生字生詞對照，以英語為
輔助說明。
★ 目前週末中文學校小學部尚無學校採用這套課本。
★ 各週末中文學校都是學年制；易通則是trimester制，一年三期，課本
也是一年三小本。
★ 此外，易通教師都是專任老師，需經由漢橋教學部培訓認証後甄選聘
用，一星期任課四至五天。
附錄 「新、速、實、簡教材編選與教學帶動原則」
新的方面：
- 我們都是這樣長大的 V.S. 我們在外國長大的。
→時、空、地、人都不同了，教材、教法還能老樣子嗎？ - 舊瓶裝老酒 ？舊瓶?新酒？新瓶?新酒！
→新教材是第一步，具備配套正確教學法，才能發揮效果。 - 認識新教材、新教學觀念、新教學法、新教學趨勢，才能因應今日需求。
→你是否知道今日漢語的新需求？ - 了解我們的學生：他們是新新人類， 廿一世紀人！
→掌握學生，才能掌握教學。
速的方面：
- 人人有一套，個個沒把握？教學成效才是教學指標！
→會中文，不等於會教中文；教中文好多年，不等於中文教得好！ - 事半功倍還是事倍功半？事半功倍才是研發重點！
→ 有在上中文課，就好了嗎？有提供中文課，就安心了嗎？學了十多年，還是 聽不懂，說不出，看不懂，也不要緊嗎？ - 學習有訣竅，我們得掌握證明有效的好點子！
→時間、精力對現代人都是最寶貴的，應該求精求絕對！絕不要讓學生作沒有效率的學習。 - 良師加良策，快速兼快樂地學好中文，絕不是夢！
實的方面：
- 教材要實用，教學重實際！情境教學才有用！用得上，才值得學。
- 聽得懂，說得出，讀得通，寫得對，都兼顧了嗎？
- 重點學習V.S.細節要求；
→樣樣都要求，樣樣半生不熟！半生不熟，就是沒有學會！因此，先掌握大要，先建立學習骨架，才能視程度與興趣補充細節。 - 確實學會 V.S.教學進度；
→教完了，就學會了嗎？老師趕課趕得辛苦，學生學得吃力，失掉信心與興趣，到底為何辛苦為何忙？到頭來，成果一場空！ - 人人學習 V.S. 唱獨角戲；老師不是主角，是導演。
→老師講得口沫橫飛，學生們在做什麼？發呆？畫圖？聊天？
簡的方面：
- 教材巧設計，教法掌要點，深入淺出，簡明易懂。
- 多引導學習，少灌輸說明。引導領悟V.S.聽講學習。
- 作業練習明確易掌握，學生能自己做作業，毋須倚賴父母。
- 考試趣味化，簡易不刁難，成績高，學習意願就高。
- 破除中文難學迷思：中文難學，還是教學根本失策？
結論：在最短的時間?用最簡單的方法很快教會我們的學生最實用的中 文，是海外中文教學的最高目標。我們所選的教材，所採取的教學法與教育理論均應朝向這個目標努力。這正是我們這套易通中文(EZ2LearnChinese)的精髓要義。
漢橋文教基金會之緣起與兩位負責人-杜麗玉、顧麗青：
費利蒙地區漢莘中文學會創辦人杜麗玉與黃河中文學校、長江教育中心創辦人顧麗青均已從事中文教育工作十多年，兩人是少數在海外從事中文教育的長青樹，持續負責校務與教務，從篳路藍縷到如今頗具規模，見證了中文學習從早年的希望不忘本多少學一點就好，到如今學中文是立足未來必備之能力，一定得學得好，之需求變化。兩人經過無數次討論與意見交流，決定透過費利蒙學區 (School District)支持，在費利蒙地區各公立小學廣設課後中文班，每星期提供兩天課後中文課程，以及一天中國文化與藝術選修課共三天中文課程計劃，來落實推廣與提升中文教育之目標。
漢橋文教基金會應上述方案執行需求之成立過程：
在進行上述推廣方案時，這項訊息透過報紙、26台「話越地平線」電視節目披露後，引起很大迴響與關注，大家都樂見其成，並提供許多寶貴意見。我們經無數討論後，認為若能集結北美地區現有中文教育界之基礎、經驗、人力、物力、智慧、資源，作更深入更廣遠的發展，讓更多有心有力之中外人士來共襄盛舉，將更能發揮功能，決定以基金會方式而非個別中文學校或組織來推行這項具有重要意義，影響遠大之工作。十一月十四日兩人邀約灣區長期致力中文教育工作之有心人士曹俊英、林文雄、李競芬、吳才偉、翁錦華共七人於費利蒙成立漢橋文教基金會，確立基金會之長短程目標、組織章程、活動及作業方式等，開始所有相關準備工作。現簡述基金會相關要點如下：
1. 主旨：
集結海內外人力與物力資源，在海外推廣漢語教學，進而促成當地族群對中華文化之認知與研究，達成太平洋盆地週邊族群和睦繁榮之目標。
2. 說明：
我們認為：語言文字的教學在達成人本文化的認知與溝通，消瀰孤立與對立。本基金會服務對象將突破各族裔之非意志籓籬。
生命的成長仰賴新資源的加入。本會將以籌款募資、經營事業等方式籌措基金，並在美國加州登記為非營利社團法人，保障基金會資源。
基金會將透過漢語教學、教材彙編、、資料出版、單元專案等不同型態之活動，落實基金會提升北美漢語教學成效，推廣漢語教育之主要宗旨。
3. 近期目標：
於公立小學學區推廣易通中文作為第二語言 (Chinese as Second Language)之今日漢語教學模式。
成立易通漢語教學專案小組，確立簡易今日漢語學習之課程內容、教學方法、與師資培訓方案，籌備各項相關之推動與企劃作業。
4. 中期目標：
於高中推廣中文外語學分班及ＡＰ中文課程。
於高中推廣中文外語學分班。準備進一步推入ＡＰ課程。
培訓與宣導ＡＰ課程走向之外語一般課程以及進階外語課程之教學法與師資，來配合ＡＰ課程之設立。
配合ＡＰ中文課程設立計劃，研發中、小學銜接課程與配套師資訓。
與各公立學校學區合作，推廣各項交流活動與可能合作管道。
5. 長期目標：
易通課程開課模式於北加州灣區費利蒙地區成功推展後，進一步推廣至其他學區甚至外州、乃至全美。並廣設連鎖學習中心或中文學校，普及易通教學，建立易通教學網。
至社區成人學校Adult School / Community Center 爭取設立中文班，推廣成人易通現代漢語課程。
提供各項具需求之專業漢語速成會話班，如商用中文、留學與遊學中文、旅遊中文、認養家庭之實用家用中文等。
提供獎學金給以「對外漢語教學」為論文主題之博碩士研究生。
舉辦有關中國文學、文化、藝術等主題之定期或不定期講座。
舉辦文化之旅如「夢回唐朝」「絲綢之路」「煙雨江南」「唐詩之旅」等。
綜合上述，漢橋文教基金會是自發性之公益文教組織，致力於推廣中文，提升中文教學成效，以及促進文化交流與認知。目前尚未獲政府或公益團體補助。但很高興獲得費利蒙學區委員及學區總監精神上之支持，並認可這項「After School Enrichment Program」，願盡可能協助，但無直接關聯。
我們的課程設計理念在「讓學生覺得容易達成目標」、「明顯地進階式學習」、「更精確地區分學習程度」，因此以十個星期為基點。這樣的設計容易掌握，容易調整。一本厚厚的書一年完成，不如分成薄薄三本，很快完成一本，一年就完成三本，感覺上較容易也較有成就感。尤其是小學階段，不適合一大本厚厚的設計。最重要的是要突破中文難學的瓶頸，盡量讓學生覺得容易、覺得有趣、學得快樂，提高中文學習意願，這正是易通中文EZ2LearnChinese的主旨。
這套教材是從零起點開始，細分了廿一級，任何程度的學習者，都可找到切入點。
我們設有分班考試，如同上述，我們課程共分二十一個等級，程度細分化，不會有跳接情形。任何程度的學習者都可找到切入點。
易通現代漢語和目前一般中文課程的不同可從下面五點來看：
- 教學理念上：中文作為第二語言教學法之掌握，新、速、實、簡之編輯原則、通繁識簡、簡易教學法都不是一般中文學校已有的作法與堅持。而我們教材的選取與設計都是謹守這些理念。
- 學制上：採取更有彈性之一年三期制，減低程度不齊之困擾，同時如同上述，可讓學生因容易達成目標，感覺容易，覺得有成就，提高學習意願，打贏心理戰。
- 在教材上：根據教學理念由漢橋專設之教學部專業教師研發設計教材，既符合教學理論、學生心理，又符合中文作為第二語言之實地教學經驗，應更能因應今日之潮流與需求。
- 在教學方法上：易通漢語課程教學帶動方式是以情境表達來引起學習動機，用說故事、聽故事、讀故事的方式帶出聽、說、讀、用、寫之趣味、生動、難忘的語文學習成效。不但破除中文難學之迷思；更要打破 "I Hate Chinese" 的學生心態。
- 在師資上：所有任課教師均需經二十小時之完整師資培訓，通過測驗取得認証，方能正式任教。所有老師都屬專任教師，一星期至少任教四天，非常專業且經驗豐富。
所有任課教師均需經二十小時之完整師資培訓，通過測驗取得認証，方能正式任教。所有老師都屬專任教師，一星期至少任教四天，非常專業且經驗豐富。漢橋易通教師經由公開招訓、通過認証，再經由甄選產生。
易通課程經由系統化規劃，從小學、中學、到大學、成人都有規劃。目前我們已著手的是小學部，初中部、高中部也正在規劃中。高中部有外語學分班及ＡＰ課程之掌握與推廣。漢橋文教基金會兩位創始人顧麗青、杜麗玉所創之黃河中文學校、漢莘中文學校都是從Ｋ班到初中或高中，不但有正確理念，也有實際經驗。
易通課程根據程度測驗分班。每一期課程結束後，設有成就分析報告來評估學習效果。
請參考第6項回答。
我們每期課程都有學習指標，標明經過十週課程，將學會多少生字、生詞、句型，並有學習成就報告讓家長了解學生學習狀況。從幼稚園Ｋ班至六年級將學會一千兩百個常用生字生詞以及二百個常用句型。能聽得懂、說得出、讀得通、寫得對符合年齡程度之語文。
這點是根據中文作為外語教學三理論與經驗，所研發出之較有效做法。分項系統化學習，教學者與學習者均較能掌握學習目標，更能達到學習效果。聽、說、讀、寫應並重，如果不分開，很容易偏容易帶動的讀寫而忽略聽、說教學。而外語教學一定要確實奠定聽說能力，讀寫才能生根。
文化才藝選修課項目將包括民俗體育如扯鈴、工夫、太極拳等；傳統手工藝如中國結、捏麵人、紙雕、剪紙等以及書法、國畫、茶道、戲劇等傳統藝術之類，偏向活動與才藝訓練。至於文化認知之課程則溶入聽說讀寫之題材中。
我們的課程完全跟著學校行事歷。學校放假，我們就不上課。春假一整個星期就順延一週，不受十週課程影響。個別假期則以補課方式或減收費用方式處理。
漢橋是非營利組織，以推廣中文課程為目標，只要您真心想參加易通課程，我們會與您討論您的經濟狀況，盡力協助，減低或減免至可以負擔的程度。
退費規定如下：上課後四星期內退選，退一半學費；第四至第六週退40%；第六週後恕不退費。
易通課程是重點精要教學，去蕪存菁，雖加入通繁識簡認讀之必要訓練，整體上不會較一般中文學校負擔重。何況一千二百多個常用字中只有兩百多個簡體字，分散到七年課程，一點都不是負擔。我們會先用生字生詞繁簡對照，比一比的方式介紹簡化字之簡化原則，然後對使用簡體字的學生進行繁體字閱讀訓練；對使用簡體字的學生提供繁體字閱讀訓練。我們目前使用的課本有簡體字漢語拼音與繁體字漢語拼音兩種版本供學生選擇，但配有繁體字與簡體字認讀輔助教材。
因為我們已做好通繁識簡的課程設計，兩者能力都會具備，不管是使用繁體字或簡體字課本都不會對孩子的中文學習造成不適。既不會混淆，繁簡能力更不會退化。
針對大陸用語和港台用語之不同，我們會有輔助教材來讓學生比較，讓兩種說法都能懂會用。到時候可能是您的孩子幫您解說兩者的不同，也讓您兩者能通呢！
請參考第17項說明，由於我們已有關於這方面的轉換設計，學生很快能適應。至於注音符號改為漢語拼音由於有英語之拼音基礎更是容易，已經有很多學校作此調整，都非常順利容易，毋須擔憂。
一般來說，易通課程一週有四至六小時課程，不亞於週末中文學校。如果您的孩子抗拒上兩個中文課程，可以不必勉強他繼續上週末中文學校；如果你的孩子很喜歡週末中文學校，因為週末中文學校通常人數較多，有交朋友、社交等功能，又能多學習，自是繼續上，好處多多。
23. 參加易通課程，家長需如何配合？有作業或考試需要家長督促嗎？
家長能督促複習所學尤其是聽說方面之錄音作業，自是最理想，可增強學習成效。易通課程主要作業練習都是課堂作業，大家一齊來！既有興趣又較有效率。易通課程家庭作業很少或沒有。考試則是統一復習。基本上，並不要求家長實質幫助，只要精神鼓勵，讓孩子肯學、喜歡學、學得快樂！對我們的課程設計來說，比什麼都重要！
我們很歡迎想一齊學現代漢語的家長能和孩子一齊學習，尤其是家長本身也是第二語言學習者。家長若希望也擁有自己的課本、教材，只需負擔教材費，毋須另繳學費。
25. 我的孩子很認生，以前又沒學過中文，我可以在教室陪他或做Room Parents 嗎？
我們很歡迎家長參觀、陪伴或當老師助手，但請與老師配合並保持安靜，尤其不能攜帶幼兒或嬰兒至教室。
26. 如果我的孩子參加了易通中文課程，一兩年後，因種種原因無法繼續，屆時再回一般之周末中文學校，銜接會不會有困難？
這點如同前述，銜接上不會有問題。另外，漢莘和黃河、長江等週末中文學校都可以提供協助。
除非您的孩子母語是國語或漢語，在聽、說上還是沒有受過正式訓練。更何況我們的聽說題材包括文化認知，以及朗讀、演講、看圖說話、說故事等訓練，絕對值得選修。
28. 你們文化才藝課程是由專業老師還是一般老師兼任？有哪些課程？都是同一位老師教，還是各個項目都有專任老師？我們可以選幾項？還是只能選一項？
我們所有文化才藝選修課跟一般週末中文學校一樣，都是專門的老師任教專項課程。我們的課程內容如14項所述，每一期各校開課的項目不一，屆時會有確切課表，每次上課時間為二小時，只有星期五開課，一期只能選一項課程。
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